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重磅!广东:珠江学者将“扩招” 扩大师范类专业纳入高考提前批招录范围
时间:2020-11-15   作者:admin  点击数:

  推动广东教育高质量发展,加快推进教育现代化,离不开建设新时代教师发展体系和高素质专业化创新型教师队伍。11月13日,省教育厅发布《广东省新时代教师发展体系建设实施方案》(下称《方案》),对广东教师队伍建设作出重要部署。

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  2022年高中教师硕士比例达到20%

  《方案》指出,到2022年,全省教师发展体系将基本形成,教师职业发展通道更加畅通,教师管理体制机制更加完善,教师工资待遇保障机制更加健全。教师队伍结构性紧缺状况基本缓解,各学段生师比达到国家和省的规定要求。教师学历水平稳步提升,幼儿园专任教师大专以上学历比例达到90%,小学和初中专任教师本科以上学历比例分别达到80%和95%,高中阶段学校教师硕士研究生以上学历比例达到20%,高等职业院校教师硕士研究生以上学历(硕士以上学位)比例达到65%,本科高等学校教师具有博士学位比例达到45%。职业院校专业课教师中“双师型”教师比例稳定在60%以上,教师队伍整体素质明显提升。

  到2025年,教师发展体系将健全完善,教师队伍治理体系和治理能力进一步提升。教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升,教师基本适应信息化、智能化等新技术变革需要,积极有效开展教育教学。教师学历水平进一步提升,幼儿园专任教师大专以上学历比例达到93%,小学和初中专任教师本科以上学历比例分别达到83%和96%,高中阶段学校教师硕士研究生以上学历比例达到22%,高等职业院校教师硕士研究生以上学历(硕士以上学位)比例达到68%,本科高等学校教师具有博士学位比例达到48%。高层次人才队伍不断壮大,培养造就一批骨干教师、名教师、名校长和教育家型教师和杰出人才、领军人才。

  扩大广东高等学校师范类本科专业纳入提前批招生录取的范围

  《方案》从加强和改进新时代师德师风建设、健全教师教育体系、创新教师补充配置机制、畅通教师职业发展通道、健全完善教师激励保障制度、创新教师考核评价和退出机制等六大方面进行教师队伍建设。

  《方案》强调,要加强教师党支部和党员队伍建设和加强师德基地建设,将师德考核摆在教师考核的首要位置,坚持师德第一标准。坚持对师德违规行为“零容忍”,依法依规严肃查处,情节严重的依法撤销教师资格,坚决清除出教师队伍。

  在健全教师教育体系方面,《方案》强调,要优化师范教育体系,科学规划高等学校学前教育、特殊教育等急需紧缺专业布局和培养规模,支持有关高等学校扩大学前教育、特殊教育专业招生规模,支持地方统筹资源设立幼儿师范高等专科学校。普通师范院校和综合性院校的师范专业按要求开设特教必修课程。支持高水平综合大学开展教师教育,推动有基础的高水平综合大学成立教师教育学院,设立师范专业,积极参与基础教育、职业教育教师培养工作。完善师范院校招生办法,开展师范院校招生录取改革,扩大广东高等学校师范类本科专业纳入提前批招生录取的范围。争取教育部支持在办学基础扎实、培养质量高、生源质量好的本科师范院校开展基于高考基础上的综合评价招生录取改革试点。深入实施公费定向培养粤东西北中小学教师计划。逐步扩大教育硕士的培养规模,鼓励有教育硕士授权点高等学校与省内院校开展教育硕士联合培养工作。完善职业技术师范生培养模式和培养机制,扩大职业技术师范生培养规模,探索高职(专科)、本科与专业学位研究生衔接招生培养模式改革等方式,提升职业技术师范生培养层次。全面开展师范类专业认证及对标建设,遴选一批省级示范性教师教育实践基地。强化师范生实践能力培养,落实师范生教育实践累计不少于1个学期制度。

  适当扩大珠江学者培养规模

  《方案》还透露,要健全中小学教师发展支持体系,加强校本研修,遴选建设300所左右校本研修示范校,推动教师专业成长与学校整体发展相互融合、相互促进。健全分层分类递进式中小学教师发展体系,实施中小学“百千万人才培养工程”,培养造就一批业内认可、具有社会影响力的名教师、名校长、名班主任。省级每期(培养周期为3年)培养500名左右教育家型教师,每个地市平均每年培养不少于50名卓越教师,每个县(市、区)平均每年培养不少于100名骨干教师。加大名教师、名校长、名班主任、培训专家工作室的建设力度,建设500个左右省级名教师、名校长、名班主任、培训专家工作室,充分发挥基础教育领域高层次人才在教书育人、教学科研等方面的示范引领作用。

  在职教方面,《方案》强调,要健全职业院校“双师型”教师发展制度。职业院校可确定不超过30%的岗位作为流动岗位,用于自主聘请行业企业兼职教师;完善职业院校教师资源配置新机制,向“双师型”教师队伍倾斜。同时,建设60个省级以上“双师型”名教师、名校长、培训专家工作室。新增50个省级高等职业院校教学团队、20个左右国家级职业教育教师教学创新团队。面向战略性新兴产业、高新技术产业、智能制造产业和民生工程产业等专业领域,引进技能领军人才,建设60个省级以上技能大师工作室。

  《方案》强调,要健全高等学校教师发展制度,推动高等学校与中小学师资互聘,推动高等学校教师教育课程教师到中小学开展教育服务。实施高等学校中青年教师国内访问学者项目,每年遴选支持600名左右中青年教师到国内高水平大学访学进修。加强高等学校高层次人才队伍建设,深入实施“广东特支计划”教学名师项目和“珠江学者岗位计划”,适当扩大珠江学者培养规模,加大珠江学者支持力度。支持高等学校依托国家和省重大人才项目,培养引进一批具有重大影响力的学科领军人才和青年学术英才,着力打造创新团队。

  《方案》显示,要健全教师对外交流与合作制度机制。全面落实港澳台居民在广东省申请中小学教师资格政策。依托国家留学基金管理委员会“地方合作项目”,每年选派100名左右优秀高等学校教师赴国外高水平大学或科研机构研修。鼓励高等学校与国(境)外著名大学、科研机构开展国际学术交流与合作,拓展教师的国际视野,提升教师的教学、科研和管理水平。加强高等学校人才引进工作,支持高等学校赴国(境)外高水平大学、科研机构招聘优秀人才到校全职或兼职任教。

  在中等职业学校教师职称系列中设置正高级职称层级

  《方案》还指出,要完善教师补充机制,加快探索高等学校员额制(人员总量)管理,高等学校根据核定的员额(人员)总量,依法依规自主分类制定岗位设置方案和管理办法,自主制定招聘条件和标准,自主公开招聘人才。同时,深入推进实施中小学教师“县管校聘”改革,每学年县域内参加交流轮岗的教师和校长人数比例分别不少于5%,同时不低于符合交流条件教师总数的10%。建立健全跨区域帮扶支教和“集团化”办学扩大优质师资覆盖面的制度,探索建立市域调剂普通高中教师配置的制度。

  《方案》强调,要畅通教师职业发展通道,推进中等职业学校教师职称制度改革,在中等职业学校教师职称系列中设置正高级职称层级。加快推进中小学校长职级制改革,促进校长队伍专业化建设。同时,健全完善教师激励保障制度,对在乡村学校从教30年以上教师颁发国家荣誉证书,对在乡村学校从教20年以上的教师颁发省荣誉证书,支持各地对在乡村学校从教10年以上的教师给予鼓励。

  此外,推动完善中小学教师绩效工资总量核定分配制度和内部分配办法,绩效工资分配向班主任和特殊教育教师倾斜,确保临聘教师与公办教师同工同酬,按规定为临聘教师购买社会保险和建立企业年金。鼓励和规范高等学校和职业院校教师通过技术创新、科技开发、成果转让和决策咨询等方式服务社会,获取合理报酬,增加合法收入。鼓励民办学校为教职工购买商业养老保险、建立年金制度,提高教师退休待遇。

  《方案》还对新教师考核评价和退出机制提出要求,要建立充分体现中小学教师岗位特点的评价标准,重点评价其教育教学能力、教书育人工作业绩和一线实践经历,严禁简单用学生升学率和考试成绩评价中小学教师。同时,进一步健全以岗位聘用为核心的教师聘任制度,建立教师退出教学岗位的制度,完善教师退出机制。

(文章来源:金羊网)

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